2021年9月1日，是全國“雙減”政策的啟動日。“雙減”新規不僅可以徹底改變“書包太重壓彎了背脊，考試太多束縛了童心，培訓太多觸發了叛逆”的現象，還可以化解新形勢下“閱讀教育的盲點、痛點和難點”。因此，“雙減”新規也為推進兒童閱讀提供了新的支撐。

少兒是祖國的未來，民族的希望，“少年強則國強”。“ 堅持少兒優先，保障重點”是《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》提出的基本原則，“從小培育閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力”更是大勢所趨。“要通過提倡自主閱讀，讓孩子們建構自己的知識體系以更好地成長。”這里的自主閱讀，即“有明確的學習目標，對學習內容和學習過程具有自覺的意識和良好的興趣的”兒童成長型主題閱讀。要通過提倡自主閱讀，培養孩子們良好的學習素養，這也將成為孩子們成長中生命的底色。

隨著移動互聯網、大數據云計算、智能化媒體的更新迭代，兒童成長型主題閱讀的內容與方式正在發生越來越深刻的變化。尤其是在“雙減”新政新規前提下，如何才能加快將孩子們閱讀重心從“實用性轉向對閱讀的理解與欣賞上”的深化推進 ，真正做到“閱讀是最好的教育”。我想可以從以下方面著手：

一是倡導、推動童心與天性的“雙回歸”。童心的回歸，就是通過主題閱讀，讓孩子保持一顆天真無暇、快樂的本性；天性的回歸，就是通過主題閱讀，把孩子的身心成長提升到可以自我照顧、家長呵護、社會護航、政府保護這樣一種健康的四級網絡的培育環境。

二是加快兒童在“寓教于樂”、“寓讀于樂”、“寓學于樂”中養成良好的習慣。在“雙回歸”中實現孩子們想讀、愛讀、樂讀、勤讀、精讀、深讀，甚至養成一種博覽群書、孜孜不倦，“像海綿吸水一樣學習知識”的良好習慣。真正讓孩子們感受到閱讀帶來的快樂。要通過與主題閱讀、啟發性思考、多元化教學、主題性活動、新媒體新傳播融合幾個方面的實施，來進一步化解兒童成長型主題閱讀中的盲點、痛點和難點，促進孩子們身心健康地成長。

兒童主題閱讀可以采取以下對策：

一是推進與主題性閱讀的融合。廣為傳頌的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，充分強調了閱讀對寫作的重要性。普林斯頓大學教授、哈佛大學圖書館館長羅伯特·達恩頓，在《閱讀的未來》一書中描述的18 世紀人們想象的“文人共和國”里，公民身份有兩個主要屬性，即寫與讀，任何人都可以通過這兩件事成為其中一員。從熱愛閱讀到熱愛寫作，再到更加熱愛閱讀的模式循環，讓讀和寫成為生活的日常，成為人的基本屬性。

二是推進與啟發性思考的融合。具體包括：在設定的主題引領下，鼓勵孩子們實現自創性、發散型思維的閱讀，提倡無拘無束的想象和思考；圍繞主題，但不受題材、體裁、甚至篇幅、字數的限制，鼓勵孩子們自擬題目，使用自己個性的語言，寫出獨特的閱讀感受，并及時予以正向強化鼓勵。

三是加快推進與多元化教學的融合。必須以學生身心健康成長為本，教是為了學，學是為了會，會是為了用，從而真正實現“寓教于樂”、“寓讀于樂”、“寓學于樂”的目的。

四是推進與主題性活動的融合。如通過讀一讀、寫一寫、畫一畫、游戲互動等多種形式的活動培養孩子們的趣味意識，將日常生活行為融入到孩子們的學習和趣味活動中。還可通過體育、文藝表演、春游秋游、書法、繪畫、參觀等各種各樣的主題性活動，嵌入、植入、結合、融合到孩子們的閱讀學習中。

五是推進與新媒體新傳播的融合。兒童既是傳統閱讀的新生代，更是新媒體新閱讀的新生代。要科學地引領他們的主題閱讀，讓有利于孩子們健康成長的文字、圖片、聲音、色彩等諸多媒介構成的豐富多彩的主題閱讀新課本，帶給他們更新、更真、更善、更美的閱讀體驗。在“雙減”新要求全面實施的情況下，讓祖國的民族之花綻放更加燦爛的生命之光。

（作者：繆麗華，系如東縣閱讀者協會科普專家組成員；縣心理協會常務理事；縣第四人民醫院原書記、副院長,現縣兒少?？崎T診心理咨詢師）

（責任編輯 郭凌慧）